翟惠敏，教授，硕士研究生导师，南方医科大学护理学院人文与精神护理学系主任。从教29年，主要研究方向为护理人文与教育。近5年主编卫生部“十一五”规划教材、国家“十三五”规划数字教材，副主编国家“十三五”规划教材等6部教材，主持国家级、省级、校级课题6项。

初次接触翟老师，是在我大三下学期的《护理管理学》PBL课堂上。那节课我至今记忆犹新，讲的内容是“计划与组织”。翟老师节选了《红楼梦》里“王熙凤协管宁国府”的视频来帮助我们理解理论知识、参透传统文化，以经典领悟管理学原理。用案例学课本，不仅利于吸引学生、留下深刻印象，也为那时沉默寡言的我提供了非常可贵的表达机会。在课程中，翟老师不停地用她那温柔和蔼的话语鼓励我们，多讨论、多发言，哪怕是一丝小小的感触，只要把它分享出来，大家就学到了不同的感悟和理解，我们就有更多的收获。如今看来，正是老师这种别出心裁的教学设计、不拘一格的教学方式、以学生为中心的教学理念及平易近人的教学态度，使得我对老师发自内心的热爱与崇敬由此而生，并伴随着我的本科生涯直至考研复试，终于，我怀着初心与老师再续师生情谊。

成为老师的研究生以后，在这短短的一年时间内，我发现原来之前我对翟老师的认识只是感性认识：在学习、科研和生活中，老师总是尽她所能、用她本心来指导和培养我们，并以身作则，为我们树立榜样，教我们潜心问道。她的为人、治学及科研，更是让我深深折服。

和老师交谈过的人都知道，老师说话总是细声细语、不紧不慢，但她对我们的学习和科研，却是有一种“微笑的严厉”、“放风筝式的管理”。比如在选题时，翟老师特别尊重每个学生的兴趣及特长，注重因材施教。我的本科专业为护理学（助产）方向，因此我在选题时就选了助产方面的人文护理，这就涉及到我的实习医院和师姐们不大一样。老师在表明了对我的实习要求后，广泛采纳了我的实习意愿，为我安排了不同的实习医院及科室，让我十分感动。她就是这样设身处地的为学生着想，一切以学生的学习及发展为主，再苦再累再麻烦也要为我们营造良好的学习及实习环境。

在科研方面，老师一直坚持诱导式、启迪式教育，她经常说“不愤不启，不悱不发”，给我们一个问题，我们就会产生解决它的斗争心，进而化为行动去努力解决，最后彻底掌握这方面知识。老师这种潜移默化的教学和指导方式，我们都觉得受益匪浅。每当我们提出一些科研相关的问题时，老师不是在第一时间回答我们，而是通过启发或诱导，层层推进，提供给我们一个解决问题的思路，让我们从实际情况出发，自己思考、权衡并选择，到最后自己解决这一问题。今后遇到同类问题时，我们就会懂得如何处置，从而增加自己的成就感。

当然，老师不仅要求学生要有科研能力、真才实学，更不能忘了护士的实践能力、看家本领。做科研、做护士，都不能忽略能力培养，牢记实干才能兴邦。在实习过程中，老师经常嘱咐我们要打开胸怀，虚心向不同机构、不同专业老师学知识、学技能，增强自己的本领，处处留心皆学问。另外，老师还带领我们参加各种学术年会及交流会，积极汲取研究热点及思想潮流，不断更新知识，创造灵感，开拓视野，以更加饱满的状态投入自己的课题工作中。她对学生谦逊有礼、一视同仁、毫无保留，实乃师者仁心。

翟老师授予知识、启迪智慧，也教导我们要增强社会责任，做个有信念、有担当的当代青年。她以身作则，在课余时间带领我们积极参与各种社会实践和志愿服务活动，2018年年10月重阳节之际，老师带领我们学生志愿者去广州友好老年公寓开展“感受绿色疗愈力”的敬老科普活动，倡导并积极践行园艺疗法，关心关爱失智老人，并提高护工对老年痴呆疾病的认知与护理。老人们都很积极参与，愿意动手，并跟我们有很多的眼神交流和语言沟通，与我们打交道后显得特别开怀。我看到老人们一个个的笑脸，深感我们活动的意义，内心不禁欣慰和柔软。通过此次活动，我深刻认识到，我们要为多关心爱护社区和养老院的老人们，也更体会到科学研究与人文关怀有机结合的重要性，要懂得在服务人民与奉献社会的过程中实现自己的人生价值。

老师不仅是我们学习科研路上的引路人，更是我们健康成长的贴心人，正是她秉承着以德立身、以德立学、以德施教的精神，在教书育人的过程中言传身教，引发学生对人性的思辨，对是非的判断，激发学生心底的善良和对生命的热爱。这种面对面的态度，才有心贴心的温度！